Культурно-образовательная практика
фото-эстафета по городу
"Городская мозаика"
Дети дошкольного возраста любят изучать, что происходит вокруг них. С другой стороны, естественной потребностью для дошкольников является игровая деятельность. Было решено совместить эти два интереса детей в одной культурно-образовательной практике – городской фото-эстафете "Городская мозаика"
Данная культурно-образовательная практика может быть адресована воспитанникам группы любого возраста и их семьям. Организовывается эстафета следующим образом: на длительные выходные 3 семьи получают листы с заданиями найти городскую скульптуру по фотоподсказкам, далее следует прислать фотографию и придумать следующую загадку для конкретных 2 друзей в группе. Понятно, что друзей и место называли дети, а вот задания уже придумывали и фотографировали совместно с родителями.
Визуальная карта похожа на флаг города-курорта Геленджик
Расскажу подробнее о некоторых деталях организации и содержания городской фото-эстафеты.
В отличие от квестов и городских ориентирований, которые не подошли бы по возрасту всем группам детского сада, данная культурно-образовательная практика носит образовательный характер и её возможно провести с детьми начиная с 4-летнего возраста.
«Городская мозаика» была разработана, как досуговое событие для развития любознательности детей и для того, чтобы восполнить недостаток общения детей, родителей и семей между собой.
В ходе игры дети и их родители получают возможность развить свою визуальную (зрительскую) культуру: они рассматривают городские скульптуры, пытаются понять, как связаны отдельные детали объекта и подсказки, задумываются над функцией и символическим значением городских объектов. А придумывание своей загадки позволяет родителям совместно с детьми проявить свои коммуникативные умения: ведь задание должно было быть составлено интересно, интригующе для других игроков.
Объектами исследования становятся городские скульптуры города-курорта Геленджик. В основном, это современные не утилитарные объекты, но все они интересны для детей и встречаются им довольно часто на прогулках по городу.
Культурно-образовательная практика может длиться столько, сколько будет сохраняться интерес к ней со стороны участников, иногда и больше месяца, потому что родители активно проявляют себя только в выходные дни.
Для того, чтобы детям и взрослым было удобно наблюдать за ходом соревнования, составляется визуальная карта игры.
В отличие от квестов и городских ориентирований, которые не подошли бы по возрасту всем группам детского сада, данная культурно-образовательная практика носит образовательный характер и её возможно провести с детьми начиная с 4-летнего возраста.
«Городская мозаика» была разработана, как досуговое событие для развития любознательности детей и для того, чтобы восполнить недостаток общения детей, родителей и семей между собой.
В ходе игры дети и их родители получают возможность развить свою визуальную (зрительскую) культуру: они рассматривают городские скульптуры, пытаются понять, как связаны отдельные детали объекта и подсказки, задумываются над функцией и символическим значением городских объектов. А придумывание своей загадки позволяет родителям совместно с детьми проявить свои коммуникативные умения: ведь задание должно было быть составлено интересно, интригующе для других игроков.
Объектами исследования становятся городские скульптуры города-курорта Геленджик. В основном, это современные не утилитарные объекты, но все они интересны для детей и встречаются им довольно часто на прогулках по городу.
Культурно-образовательная практика может длиться столько, сколько будет сохраняться интерес к ней со стороны участников, иногда и больше месяца, потому что родители активно проявляют себя только в выходные дни.
Для того, чтобы детям и взрослым было удобно наблюдать за ходом соревнования, составляется визуальная карта игры.
Ход фото-эстафеты "Городская мозаика"
Карта игры представляла собой лист ватмана с нарисованным на ней стилизованным флагом города Геленджика. Голубой цвет плаката символизировал бухту, по которой плавают кораблики (их число совпадало с количеством детей, присоединивщихся к практике). На белой части ватмана размещались фото скульптур с примерным местонахождением относительно бухты. После того, как первые два участника игры совершили выход в город, их фотографии и имена наклеивались на кораблики. Соответственно на белом фоне размещались объекты поиска, загаданные этими игроками.
Автор задания сам выбирал, кто из друзей будет отвечать на него. Желательно этот момент также отмечать на визуальной карте: кораблик участника можно связывать линией (ниткой, веревочкой) с другими корабликами, на которых записываются имена следующих игроков. Карта также дополнялась фотоальбомом фотографий детей с исследуемым объектом, сделанными участниками в ходе прогулки. Таким образом, данная визуальная карта стала инструментом мотивации деятельности как для детей, так и для родителей.
Когда все желающие поучаствовали в эстафете «Городская мозаика", в группе была организована семейная встреча. Она позволила обобщить итоги семейных городских путешествий и придумать новые. Именно на этом необычном родительском собрании мы создали фотоальбом, к фотографиям родители сделали подписи.
Когда все желающие поучаствовали в эстафете «Городская мозаика", в группе была организована семейная встреча. Она позволила обобщить итоги семейных городских путешествий и придумать новые. Именно на этом необычном родительском собрании мы создали фотоальбом, к фотографиям родители сделали подписи.
Как показали проведенные опросы и анкетирования, предложенная фото-эстафета стала для дошкольников и их семей ярким и запоминающимся событием, позволившим на время объединиться всем субъектам образовательного процесса для того, чтобы научить друг друга по-новому смотреть на город, обращая внимание на детали. Участниками стали не все дети группы, но главное, что эти прогулки были совместными, и многие ребята стали дружить семьями. Как дети, так и взрослые, отмечали, что такая форма взаимодействия позволила им изменить отношение к общению в группе. Скорее всего, городская эстафета смогла стать настоящим событием в жизни группы, потому что была не ограничена временными рамками и объектом исследования. Каждый нашёл свое место в городе, и все узнали что- то новое о городских скульптурах и достопримечательностях. Интересно, что листы с заданиями начали жить своей жизнью и "пошли в народ", ими стали обмениваться с друзьями и друзьями друзей.
Автор: Раннинен Татьяна
25 августа 2023
25 августа 2023
Согласие родителей/законных представителей воспитанников на проведение фото/видео съемки и размещение информации в сети Интернет получено.
